對(duì)寶貝進(jìn)行早期閱讀指導(dǎo)，除了要讓他們多感受畫面和文字、多聽(tīng)多講之外，千萬(wàn)別忘了還要讓他們開(kāi)口多說(shuō)、多和他們進(jìn)行語(yǔ)言交流！因?yàn)?，早期閱讀能力的培養(yǎng)是早期語(yǔ)言教育的重要組成部分，而早期語(yǔ)言能力的發(fā)展的各個(gè)方面都對(duì)寶貝早期乃至終身的閱讀能力發(fā)展具有重要作用。 
 

　　專家建議，寶貝的閱讀指導(dǎo)應(yīng)分成兩個(gè)階段加以規(guī)劃：

　　階段一 4歲之前……從嬰兒開(kāi)始讓孩子愛(ài)上閱讀　　

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　該階段寶貝閱讀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是增強(qiáng)對(duì)閱讀目的和本質(zhì)的感受。

　　閱讀指導(dǎo)主要包括：

　　擴(kuò)展寶貝的口語(yǔ)詞匯量，促進(jìn)寶貝的語(yǔ)言發(fā)展?！扇∧男┐胧┯?xùn)練孩子口語(yǔ)

　　通過(guò)日常交流和閱讀中的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助寶貝擴(kuò)展口語(yǔ)詞匯量，同時(shí)學(xué)一些比較復(fù)雜的詞匯，增加他們口語(yǔ)表達(dá)的豐富性。媽咪們可以通過(guò)談話、講述、故事閱讀和續(xù)編故事等多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)寶貝運(yùn)用口頭語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　感知和辨識(shí)語(yǔ)音，發(fā)展寶貝對(duì)語(yǔ)音的敏感性。

　　寶貝對(duì)口語(yǔ)聲音和意義的敏感程度逐漸增強(qiáng)，他們開(kāi)始關(guān)注口語(yǔ)中的押韻現(xiàn)象，喜歡聽(tīng)有繞口令特征的語(yǔ)言，同時(shí)他們也開(kāi)始注意到許多字詞發(fā)音的相似之處。媽咪們可以有意識(shí)地組織一些活動(dòng)，指導(dǎo)寶貝學(xué)習(xí)和辨識(shí)語(yǔ)音，比如玩一些要求語(yǔ)言押韻的游戲，念兒歌童謠，隨機(jī)指認(rèn)相同字音的字，或者讓寶貝仿編或創(chuàng)編兒歌和歌曲，等等。這些活動(dòng)都將有效地提高寶貝對(duì)語(yǔ)音的敏感程度。

　　圍繞故事活動(dòng)，培養(yǎng)寶貝的閱讀策略。

　　從學(xué)前階段到學(xué)齡初期，故事是寶貝閱讀的主要材料。因此，讓寶貝慢慢適應(yīng)故事文體特征以及其中包含的一些基本成分，會(huì)有助于寶貝建立起基本的閱讀策略。媽咪們應(yīng)注意每天給寶貝看故事書的時(shí)間，使他們養(yǎng)成“閱讀圖書”的習(xí)慣，還要讓寶貝口述自己聽(tīng)到的或者看到的“故事”，扮演“講故事人”的角色來(lái)編和講自己的故事?！缙陂喿x BB心智成長(zhǎng)關(guān)鍵

　　階段二 4歲之后

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　該階段除了延續(xù)上個(gè)階段的有關(guān)活動(dòng)并不斷提高要求之外，還可以：

　　開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。

　　在與寶貝共讀的過(guò)程中，成人可以幫助寶貝認(rèn)識(shí)書上的文字與口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并做認(rèn)讀文字的初步嘗試。

　　開(kāi)展拼字組詞活動(dòng)。

　　拼字組詞活動(dòng)重點(diǎn)放在寶貝對(duì)文字組成關(guān)系結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)上，并且通過(guò)有趣的方式來(lái)進(jìn)行，提供操作材料給寶貝擺弄。提高寶貝對(duì)文字組成規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

　　開(kāi)展早期“寫作”活動(dòng)，讓寶貝嘗試做個(gè)“寫家”。

　　這里的“寫”，不是沒(méi)完沒(méi)了地寫字或者描紅，是讓寶貝嘗試寫下自己的心里話或者知道的事情，比如寫便條、寫信，或者是寫一本故事書?？梢宰寣氊愑脠D文并用的方式來(lái)“寫”，也可以讓寶貝畫畫、說(shuō)說(shuō)、寫寫，媽咪們給加注解釋。寶貝的早期寫作活動(dòng)，重點(diǎn)是加深寶貝對(duì)書面表達(dá)的印象，讓他們體驗(yàn)寫的快樂(lè)，增進(jìn)寫的經(jīng)驗(yàn)。

　　計(jì)算機(jī)的介入，幫寶貝學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言。

　　有條件的媽咪可以給寶貝使用計(jì)算機(jī)，讓他們通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)認(rèn)讀書面語(yǔ)言，并且嘗試用計(jì)算機(jī)“寫”東西。計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言有助于寶貝對(duì)于多樣化閱讀途徑的認(rèn)識(shí)。

　　發(fā)現(xiàn)寶貝閱讀困難的征兆，做好早期預(yù)防和干預(yù)工作。

　　一般而言，存在閱讀困難的寶貝最有可能出現(xiàn)三個(gè)方面的問(wèn)題：無(wú)法了解或使用書面語(yǔ)言的組成規(guī)則，無(wú)法獲得并使用理解策略來(lái)解讀書面語(yǔ)言的含義，閱讀缺乏流暢性。這些問(wèn)題可能會(huì)同時(shí)存在。教師和家長(zhǎng)可以為這些寶貝建立個(gè)別教學(xué)計(jì)劃，給予特別的幫助。……怎樣讓“煩書郎”愛(ài)上閱讀。

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